历史系中国近现代史教研室举行历史学师范专业认证专题学研活动

民族与历史学院的历史学（师范）专业是本学期我校进行师范类专业认证的专业之一，全院师生以积极的工作和学习态度，热情饱满的迎接此次对历史学（师范）专业的把脉问诊。

11月14日下午，历史系中国近现代史教研室举行本学期第三次集体活动暨中国近现代史党小组活动（线上），就历史学师范专业认证的相关专题进行了学习和研讨。教研室全体老师就师范专业认证的核心理念、现实意义以及如何推动我校历史学（师范）专业的发展和完善分享了各自的认知。

白建灵老师就师范专业认证的理念谈到，师范类专业认证是专门性教育评估认证机构依照认证标准对师范类专业人才培养质量状况实施的一种外部评价过程，其核心是保证师范生毕业时的知识、能力、素质达到标准要求。为此，采取的是一种新的教育模式，即“产出导向的人才培养体系”，其行动指针是“学生中心、产出导向、持续改进”，由此推动师范人才培养体系的重塑，推动师范类专业注重内涵建设，以应对国家人才战略计划的实施，培养具有创新能力的新时代人才。

王晓霞老师就师范专业认证的核心思想和工作重心分享了自己的观点，指出师范认证工作坚持“学生中心，产出导向，持续改进”理念，这也是师范认证工作的行动方针。其中，学生为中心要求教师要转变传统教学模式，体现学生的学习主体性，切实改变教学内容和教学方法，加大学生参与教学过程的力度，同时，跟进学生学习的过程性考核评价，以完善整体教学改革。

马艾老师谈到，教师是人类灵魂的工程师，教师的培养事关社会发展与进步的千秋大业。师范认证的根本宗旨是培养优秀的教师队伍，即师范专业应培养学生为中华民族繁荣富强而刻苦学习、敬业奉献的志向；学思结合，知行统一，脚踏实地的工作作风和科学严谨的工作态度；与时俱进，开拓创新的进取精神。

王朝海老师详细地分析了师范专业认证的各项指标要求，重点指出，师范生认证工作的意义在于转变办学单位和相关人员人才培养的观念，促进人才培养体系的规范化，提升人才培养的质量等。这些都对我校历史学（师范）专业建设和发展提供了方向。

邱守刚老师认为，师范专业认证的最终目的在于通过具有鲜明师范特色的指标设定要求强化了师范专业的专业性，引导师范类专业坚定自身的学术价值取向，培养能够很好的适应中小学教育教学工作岗位需求的师范专业的毕业生。此次师范类专业认证工作，是用这种新的教育治理理念对我校历史学（师范）专业的一次梳理和把脉问诊，对于我校历史学（师范）专业形成完善的培养体系和提高师范教学办学活力有着非常积极的意义。

此次研学活动旨在进一步深化老师对师范专业认证的认识，确保以积极的心态和昂扬的精神风貌迎接即将到来的历史学（师范）专业的师范认证工作。